编者按：教育是一场双向奔赴的守望，既要以温暖的“导”守护成长的节奏，又要用扎实的“育”筑牢成长的根基。在荆门市石化中学的校园里，“导育制”从来不是抽象的理念——它是课堂上老师俯身解答时的耐心引导，是课后心理辅导室里倾听心声的温暖陪伴，是校园活动中鼓励学生自主探索的创新实践。当“导”的温度遇见“育”的厚度，便催生出一场关于成长、关于教育的生动实践。

为记录这份实践里的点滴感动，分享“导育制”理念下的教育思考，荆门市石化中学携手荆门九派通融媒体中心、云上荆门APP，共同发起“导育制”征文大赛，邀师生执笔、以文字为媒，讲述藏在“引导”里的成长故事，书写融在“育人”中的教育答卷。

我的导育故事之六——用耐心点亮角落：小晨的足球成长路

荆门市石化中学 唐华勇

刚接手这个班时，我注意到一个叫小晨的学生——她总默默站在操场角落。体育课时，同学们都积极参与各类活动，她却像个局外人：眼神闪躲，不愿融入；跑步时落在队伍最后，步伐沉重又拖沓；自由活动时，宁愿独自发呆，也不加入小组游戏。这样的表现，让我格外担忧。

一次足球练习，大家分组对抗，小晨被分到其中一组。她站在场上手足无措：球来了不敢接，好不容易接到也不知该怎么传。同组同学渐渐露出不耐烦的神色，我见状立刻暂停练习，走到小晨身边轻声鼓励：“别害怕，大胆尝试就好，每一次接球、传球都是进步。”她微微点头，眼神里却仍藏着不自信。

课后，我主动找小晨聊天，才知道她因体型偏胖，之前在体育课上常被同学嘲笑，久而久之便对体育生出了恐惧和抵触。摸清原因后，我决定为她制定一份专属的体育成长计划。

计划从基础体能训练开始：每次体育课，我都会陪小晨绕操场慢跑。起初她跑几步就气喘吁吁，我始终在旁鼓励她坚持，再慢慢帮她增加跑步的距离和时长；同时，我还教她简单的拉伸动作，帮她放松肌肉，减轻运动后的疲劳感。

足球技巧上，我从最基础的运球、传球教起，全程一对一指导。只要小晨有一点进步，我都会及时表扬，让她切实感受到努力被认可。为了帮她进一步建立自信，我还特意组织了几场对抗性不强的小型足球友谊赛，让她在轻松的氛围里练习。

随着时间推移，小晨的体能越来越好，足球技术也有了明显提升。她不再像从前那样害怕体育课，反而开始主动参与各类体育活动。

一次学校足球比赛，小晨所在的班级闯进了决赛。比赛打得异常激烈，比分始终胶着。关键时刻，小晨接到队友传球，没有丝毫犹豫，果断出脚射门——足球在空中划出一道漂亮的弧线，空心入网！全场瞬间响起热烈掌声，小晨激动得满脸通红，眼神里满是自信与自豪。

这场比赛后，小晨彻底变了。她成了班里的体育积极分子：不仅足球踢得好，还加入了学校运动队；课堂上也越发开朗，会主动回答问题，和同学们的关系也越来越融洽。看着她的转变，我由衷地感到欣慰。

小晨的成长让我深刻体会到：每个孩子都是一颗独特的种子，有的或许早早发芽、茁壮成长，有的却需要更多阳光、雨露与耐心的呵护。作为老师，我们要善于发现那些躲在“角落”里的“小树苗”，用爱浇灌，用耐心等待，直到他们绽放属于自己的光彩。

来源：荆门市石化中学

编辑：郑耘

审核：全之力